妈妈的“三分钟” 影响孩子一生
牙牙学语的孩子,拿到什么东西都往嘴里送,如果是可以吃的,也可以理解;但是有些危险的物品呢?电池、小扣子、玻璃弹珠、小块积木。。。。。。任何只要能拿到手里的东西,宝宝都是先往嘴巴里送。
对于这么小的孩子说道理,有用吗?面对这个时期的孩子,每样东西都要收好。同时还要反复说道理给孩子听。
伴随着宝宝长大,宝宝也可能啃书,“宝宝,书是用来看的,不能吃。”我一边说,一边将书从孩子口中“救走”。“书不是小面包,小面包可以吃,书不可以吃哦,书是用来看的啊。”我有时候会用歌声表演出来给孩子听。我的耐心有多少,我就说多少。虽然孩子下次仍旧会啃书,因为孩子处于“口欲期”嘛;孩子每一次吃书,我都会说。不知不觉地,宝宝有一天不啃书了。
潜移默化的转变中,我不用跟孩子“你争我夺”的连续戏剧表演,不知不觉中,教会了孩子一些肉眼看不到的事情。
吃完书,孩子力气更大了,于是开始动手撕书。等我翻开故事书要念的时候,才发现,其中一整页不知去向。
“那一页去哪里了?妈妈”我问到。大约宝宝一岁半不到两岁的时候。
“我丢了”。妈妈说。当然,撕破了、撕碎了、撕烂了,丢了理所当然,这不是妈妈的错,妈妈肯帮我带孩子已经很辛苦。“下次撕坏的页数,不要丢掉,我想一片一片粘回去”。我恳请妈妈帮忙留着孩子撕掉的碎片。
然后,我会拿着书跟孩子说道理:“宝宝啊,你看,书撕破了呢,是不是不好看啊?如果每一页都这样破破烂烂的,妈妈好伤心。”“书撕破了,粘回去也不好看了,如果是你喜欢的玩具,被其他小朋友弄得破破烂烂的,你会不会伤心啊?”“你看到了吗?妈妈粘书多累啊,手都是脏兮兮的,多不卫生”。
虽然孩子可能还会撕破下一本书。因为宝宝处于不能控制自己行为的年纪嘛。之前还有一本宝宝很爱的“贴贴画”,其中几页都是破破的,最后几页甚至不翼而飞了。后来我没有给孩子重新再买一本新书代替,某种程度,我告诉孩子:“学会爱惜自己喜欢的东西;还有破掉的物品,很难做到完好如初;另一层意思,告诉宝宝做任何事之前,都要考虑清楚,不要随心所欲”。
除了吃书、撕书,孩子还衍生出来“对书不敬”的行为,拿着笔,在书上随意涂画,对于这个行为,我没有刻意制止,再观察宝宝对绘画是否有兴趣。后来好像宝宝觉悟到这个行为不妥,就从此不再画书本了。
好好给孩子说道理,是以宽厚为出发点教养孩子的,不论孩子大小,发现任何不当的行为,学会与孩子沟通是关键。虽然当下看不到长远的影响力,就如同我经常给孩子念故事书听,一样。我只是尽力去做好妈妈的角色。
说“不可以”,即使加重语气和音量,而且只需要几秒钟的时间;但说“为什么”要花掉三分钟。对于已经工作一天快累倒的父母来说,是不容易的事情。但是我们必须这么鼓励自己,现在学会与孩子沟通,否则以后问题会越来越大。
你帮助孩子做的越多,不见得是好爸爸妈妈。
但是你愿意跟孩子沟通交流越多,相信会成为好爸爸妈妈。
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